L'objectif du projet « Game to EMbrace INtercultural education » - GEM IN est de soutenir l'éducation interculturelle des jeunes à l'école et dans les environnements non formels comme moyen de favoriser l'inclusion sociale, le dialogue interculturel et la citoyenneté active tout en promouvant les valeurs européennes. En même temps, le projet entend fournir des contributions et des recommandations politiques pour des stratégies d'intervention visant à promouvoir l'éducation interculturelle et la citoyenneté active par le biais d'un cadre éducatif innovant. GEM IN vise à diffuser et à la transposer à plus grande échelle une sélection de bonnes pratiques développées dans le cadre d'un précédent projet intitulé GEM dans les écoles, les environnements éducatifs non formels et les environnements de jeunes, en promouvant l'éducation interculturelle comme levier clé pour améliorer l'acquisition de compétences sociales et civiques et pour promouvoir l'appropriation de valeurs communes.
Soutenir l'éducation interculturelle des jeunes à l'école et dans les environnements éducatifs non formels.
- Soutenir l'éducation interculturelle des jeunes à l'école et dans les milieux non formels;
- améliorer l'acquisition de compétences sociales et civiques;
- promouvoir l'appropriation de valeurs communes;
- promouvoir la réflexion critique et les approches innovantes pour discuter de l'éducation à la citoyenneté dans une perspective interculturelle.
Lot d’activités 1. Gestion et coordination du projet
Le lot d’activités 1 consiste en la gestion et la coordination générales du projet, y compris la gestion financière. L'objectif de ce lot 1 est de garantir que les dispositions pour la planification, l'organisation et le suivi du projet seront gérées de manière efficace et efficiente. Il comprend des détails sur la mise en œuvre du projet, la réalisation des objectifs du projet et toutes les activités techniques et les aspects juridiques d'une mise en œuvre cohérente du projet. Ce lot 1 comprend également : une gestion efficace du temps et une gestion financière saine au niveau du consortium, la coordination des modules de travail, la gestion des relations extérieures du projet avec l'EACEA et les parties prenantes, et la gestion des risques.
Lot d’activités 2. Préparation de la mise à l'échelle de la bonne pratique GEM : adaptation de la pratique d'apprentissage et mise en place d'un cadre stratégique pour sa mise en œuvre
Le lot 2 insiste sur l'évaluation, le partage et la validation de l'ensemble des bonnes pratiques, de l'approche méthodologique et des expériences d'apprentissage sélectionnées, d'abord au niveau du partenariat, puis en impliquant les utilisateurs directs (enseignants, éducateurs et travailleurs sociaux) dans la mise à jour du contenu et l'adoption du produit (y compris le développement d'un nouvel outil numérique).
Lot d’activités 3. Mise en œuvre de la pratique d'apprentissage GEM-IN et transposition à plus grande échelle
Le lot d’activités 3 insiste sur le pilotage du jeu de société et des outils complémentaires dans le cadre d'un programme éducatif plus complet permettant une réflexion critique sur des concepts à plusieurs niveaux et variés tels que les valeurs communes de l'UE, les compétences sociales et civiques, le dialogue interculturel, etc. Les informations recueillies grâce aux activités envisagées seront d'une importance fondamentale pour la cohérence et la transposition à plus grande échelle des bonnes pratiques tout en finalisant les produits renouvelés. Les principales activités sont les suivantes : Formation préparatoire pour les enseignants, Pilotage du kit pédagogique GEM IN, Finalisation du programme éducatif GEM IN.
Lot d’activités 4. Exploitation, impact politique et suivi
L'objectif du lot d’activités 4 est de fournir aux acteurs de l'éducation et aux décideurs politiques des recommandations opérationnelles dans le domaine de l'éducation et de la formation en adéquation avec les objectifs de la recommandation du Conseil sur la promotion des valeurs communes, l'éducation inclusive et la dimension européenne de l'enseignement et de la Déclaration de Paris. Le lot vise à générer un impact au niveau systémique en renforçant la sensibilisation et la visibilité des activités et des résultats pour une exploitation efficace et une durabilité du projet GEM IN. Cela sera garantie par un ensemble d'activités stratégiques pour sa transférabilité et mise à l’échelle au niveau des systèmes et des politiques.
Lot d’activités 5. Diffusion et communication
Le lot d’activités 5 se concentre sur la diffusion du projet GEM IN et de ses activités, résultats et objectifs. Les activités de diffusion ont lieu pendant tout le cycle de vie du projet afin de garantir un impact et une visibilité plus importants du projet et d'atteindre efficacement un large public. Les activités de diffusion mises en place visent à assurer la visibilité de l'action, des objectifs et des résultats du projet, préparant ainsi le terrain pour une approche éducative de GEM IN long terme et pour son intégration dans le domaine éducatif des pays partenaires et à travers l'Europe dans différents contextes géographiques et socioculturels.
Lot d’activités 6. Évaluation et garantie de la qualité
Le lot d’activités 6 a pour but de suivre, de collecter des données pour suivre les progrès et d'apporter les améliorations nécessaires afin de garantir la qualité et la pertinence des résultats et des réalisations des projets. Les actions de ce groupe de travail assurent une haute qualité des activités et des résultats de GEM IN grâce à un suivi et une évaluation réguliers pendant la durée de vie du projet.
L'utilisation d'approches éducatives non formelles dans le domaine formel et non formel dans le cadre du projet GEM a eu un impact positif sur le processus d'apprentissage des enseignants et des travailleurs auprès des jeunes impliqués ainsi que sur leur perception de la communauté européenne et des sociétés dans lesquelles ils vivent. Cette approche méthodologique sera analysée en termes d'impact, adaptée et reproduite dans le cadre du projet GEM IN. L'approche méthodologique à développer sera basée sur les éléments suivants :
- L'apprentissage par le jeu est la principale méthodologie proposée, permettant de promouvoir des programmes pilotes éducatifs pour la citoyenneté interculturelle par le jeu combiné avec d'autres méthodologies non formelles, donnant aux personnes participant aux activités du projet les moyens de développer leur connaissance et leur appropriation des valeurs européennes communes et d'accroître leur conscience interculturelle.
- Apprentissage par l'expérience : les étudiants et les jeunes n'étudient pas seulement les thèmes du jeu de société, mais ils feront l'expérience des valeurs communes en jouant et en échangeant entre eux.
- L'apprentissage coopératif favorise un échange souple et productif entre les participants. Chaque participant est censé apporter ses connaissances préalables, ses compétences pour partager et apprendre des autres, créant ainsi un réservoir collectif de connaissances et offrant des angles divers sur la question.
- Apprendre et travailler au sein d'équipes interculturelles est une excellente occasion de prendre conscience du relativisme des paradigmes culturels.
- L'apprentissage par la pratique souligne l'importance d'apprendre directement de l'expérience et de la participation active.
- L'apprentissage par l'enseignement, qui permet aux enseignants et aux éducateurs d'expérimenter de nouvelles approches pédagogiques en utilisant les bonnes pratiques du GEM tout en transmettant leurs connaissances aux étudiants.
- L'approche participative, envisageant la participation directe des étudiants, des jeunes et des éducateurs à l'élaboration d'une nouvelle approche méthodologique.
- L’approche transnationale et multipartite, capable de déclencher et d'enrichir la réflexion et d'assurer la flexibilité et l'adaptabilité des résultats du projet tout en encourageant la coopération entre les principales parties prenantes dans le domaine de la formation et de l'éducation.